以科技為出發，創造並提供整合性的學習平台，已成為交通大學 EMBA 的一大特色。以 2012 年交通大學 EMBA 開設的生醫科技創新與設計課程，特別之處就在於學生組成包括醫師、EMBA學生、生醫博士生、與理工科博碩士生，而且課程中必須由不同專長的人組織為團隊，共同思考討論如何由醫師當下未被滿足的需求（unmet need）出發，推動研究主題和計畫；除了希望激發出更多創新的思維，更顯現交通大學 EMBA 強調跨領域整合學習的重要方向。

▍跨領域成學習核心

在多元發展的環境下，只靠單項技術或能力的突出，已不足以應付激烈的市場競爭；如同企業的成功經營，也必須建構在各項營運要素的整合與綜效。交通大學管理科學系教授朱博湧指出，台灣產業從過去專注於低廉成本，到現在追求創新的營運模式，最有機會發展的正是在跨領域的整合；透過不同領域的連結，才能形成差異化價值創新、為企業帶來新機。

因此包括生醫產學課程，或是同樣自2012年開設的創新與創業學程，都是要藉由跨領域及團隊實作的學習方法，讓EMBA的學生們領略整合的方法與團隊運作，透過溝通的重要，運用專業多元的知識來創新價值。尤其這些課程內容不只是來自校園內，還引進了專利、創投、校友等外部資源協助指導，成為跨領域的學習平台。

▍整合「教」「學」觀點

交通大學 EMBA 執行長鍾惠民表示，在高階經理人的學習需求下，這樣的教學精進一直是交通大學 EMBA 的策略核心，包括在師資方面持續補強，也強調以學生為導向的課程內容。像是在全球化競爭中，法律不只成為企業必須面臨的要題之一，更已成為企業策略與發展佈局中的一環，並非只是當問題發生或為限制行為時才考慮的重點；而且無論是管理、領導或創新等環節，企業都必須就法律的層面及角度來評估思考，才能為企業或個人維護、創造利益。

近年來就有許多台灣企業在國內外涉訟，甚至受到刑事罰責。因此交通大學科技法律研究所副教授林志潔指出，在設計企業法規課程時，就會針對當前企業治理時所需的法律知識來規劃，並先透過座談了解學生的需要、調整課程架構，因此更能滿足 EMBA 學生們的需求；以結合法律與企業實務的觀點，讓學生們能獲得相關法律的知識及觀念，進而強化多元整合的管理能力。

作者 / 遠見廣告部企劃製作 交通大學EMBA
本文引用自2013年網頁內容